{"id":542,"date":"2021-06-26T20:42:13","date_gmt":"2021-06-26T18:42:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campusinternationaldonbosco.org\/?p=542"},"modified":"2021-06-26T20:42:13","modified_gmt":"2021-06-26T18:42:13","slug":"vous-avez-dit-peer-learning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campusinternationaldonbosco.org\/en\/2021\/06\/26\/vous-avez-dit-peer-learning\/","title":{"rendered":"Vous avez dit \u201cpeer learning\u201d?"},"content":{"rendered":"

Une premi\u00e8re pour Elsa Sibran de l\u2019Institut Lemonier \u00e0 Caen.<\/p>\n\n\n\n

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Les comp\u00e9tences cl\u00e9s dans l’apprentissage tout au long de la vie fut le sujet de la r\u00e9union d’\u00e9change entre pairs qui s’est tenue les 26 et 27 mai 2021 en visioconf\u00e9rence. Les repr\u00e9sentants du r\u00e9seau sal\u00e9sien hongrois, SZIF, Gabor Wrinkler et Joszef Halasz, ont accueilli les membres de six r\u00e9seaux sal\u00e9siens en Europe. Le r\u00e9seau AMDB \u00e9tait repr\u00e9sent\u00e9 par  Elsa Sibran,  coordinatrice de vie scolaire du lyc\u00e9e professionnel, \u00e0 l’Institut Lemonnier Caen.<\/p>\n\n\n\n

Ces deux journ\u00e9es, nous ont permis de d\u00e9couvrir diff\u00e9rents projets d’\u00e9tablissements visant \u00e0 mettre en avant le potentiel des jeunes et l’importance de la remise en question des enseignants\/formateurs. Cinq projets nous ont \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9s sur le d\u00e9veloppement de diff\u00e9rentes comp\u00e9tences.<\/p>\n\n\n\n

  1. Les comp\u00e9tences des enseignants et des \u00e9ducateurs via un syst\u00e8me d’assurance qualit\u00e9 qui repose sur la remise en question de nos pratiques et de nos cours. Il est \u00e9galement indispensable de s\u2019adapter aux jeunes et \u00e0 leurs besoins pour leur donner envie de poursuivre leurs \u00e9tudes.<\/li><\/ol>\n\n\n\n
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    1. Les comp\u00e9tences des jeunes lors de mobilit\u00e9s d\u2019un mois \u00e0 l\u2019\u00e9tranger. Le but est de partir seul, avec une faible ma\u00eetrise de la langue \u00e9trang\u00e8re pour exercer une profession qui n\u2019a pas de lien avec la formation initiale. Ce projet permet aux jeunes d’apprendre une nouvelle langue et de d\u00e9couvrir une culture par leurs propres moyens. Ce type d\u2019immersion dans un pays semble conqu\u00e9rir le c\u0153ur des lyc\u00e9ens.<\/li><\/ol>\n\n\n\n
      1. Les comp\u00e9tences interprofessionnelles qui s’appuient sur le travail en groupe et les capacit\u00e9s d\u2019adaptation.<\/li><\/ol>\n\n\n\n
        1. Les comp\u00e9tences professionnelles en langues \u00e9trang\u00e8res permettent aux jeunes d\u2019am\u00e9liorer leurs comp\u00e9tences linguistiques et d\u2019acqu\u00e9rir de nouvelles m\u00e9thodes de travail dans leur sp\u00e9cialit\u00e9. Ce type de projet implique \u00e9galement une remise en question r\u00e9guli\u00e8re des enseignants qui doivent s’adapter aux besoins et aux niveaux des \u00e9l\u00e8ves.<\/li><\/ol>\n\n\n\n
          1. Les comp\u00e9tences dans un contexte de formation en alternance destin\u00e9e \u00e0 soutenir les jeunes d\u00e9favoris\u00e9s, majoritairement d\u2019origine tzigane. L\u2019objectif est de leur permettre d’obtenir un dipl\u00f4me tout en travaillant dans une entreprise. Il est important de tenir compte du contexte familial et social  car les comp\u00e9tences sociales sont diff\u00e9rentes.   <\/li><\/ol>\n\n\n\n

            Ces\u00a0deux journ\u00e9es tr\u00e8s int\u00e9ressantes et enrichissantes nous encouragent \u00e0 une\u00a0r\u00e9flexion\u00a0sur\u00a0nos pratiques et nos regards sur les jeunes.\u00a0Un grand merci \u00e0\u00a0Gabor et Joszef\u00a0de\u00a0nous avoir\u00a0\u00a0accueillis\u00a0virtuellement en Hongrie!<\/p>\n\n\n\n

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