{"id":2670,"date":"2025-05-05T10:57:21","date_gmt":"2025-05-05T08:57:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campusinternationaldonbosco.org\/?p=2670"},"modified":"2025-10-29T18:45:22","modified_gmt":"2025-10-29T17:45:22","slug":"mobilite-de-groupe-a-milan-pour-les-eleves-de-premiere-generale-du-lycee-pastre-grande-bastide","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campusinternationaldonbosco.org\/en\/2025\/05\/05\/mobilite-de-groupe-a-milan-pour-les-eleves-de-premiere-generale-du-lycee-pastre-grande-bastide\/","title":{"rendered":"Mobilit\u00e9 de groupe \u00e0 Milan pour les \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale du lyc\u00e9e Pastr\u00e9 Grande Bastide"},"content":{"rendered":"

Cette mobilit\u00e9 Erasmus+ \u00e0 Milan a \u00e9t\u00e9 la seconde r\u00e9alis\u00e9e par le Lyc\u00e9e Pastr\u00e9-Grande Bastide. Elle a concern\u00e9 55 \u00e9l\u00e8ves et 5 enseignants. Elle a fait suite \u00e0 une visite pr\u00e9paratoire et un premier \u00e9change l\u2019ann\u00e9e pass\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Le premier jour d\u2019interaction entre \u00e9l\u00e8ves a \u00e9t\u00e9 articul\u00e9 en deux phases : une premi\u00e8re de pr\u00e9sentations et de d\u00e9couvertes des \u00e9tablissements respectifs puis des \u00e9l\u00e8ves eux-m\u00eames sous forme de pr\u00e9sentations num\u00e9riques. La communication s\u2019est \u00e9tablie tr\u00e8s rapidement entre les \u00e9l\u00e8ves des deux \u00e9tablissements, les \u00e9changes se faisant spontan\u00e9ment en anglais.<\/p>\n\n\n\n

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Lors de la deuxi\u00e8me phase, les \u00e9l\u00e8ves ont commenc\u00e9 \u00e0 \u00e9changer sur diff\u00e9rents points d\u2019actualit\u00e9 et centres d\u2019int\u00e9r\u00eats communs (urbanisme, histoire, \u00e9conomie, gastronomie, culture, \u2026), cherchant ensemble les points communs et diff\u00e9rences des deux villes repr\u00e9sent\u00e9es. Les groupes mixtes ont \u00e9galement travaill\u00e9 sur \u2018 Cette mise en commun s\u2019est poursuivie le lendemain par la r\u00e9alisation sous CANVA de pr\u00e9sentations communes en anglais relatives \u00e0 ces diff\u00e9rents sujets avant de proc\u00e9der dans la deuxi\u00e8me partie de journ\u00e9e aux pr\u00e9sentations entre groupes des diff\u00e9rentes productions, via des bin\u00f4mes mixtes repr\u00e9sentant chaque groupe.<\/p>\n\n\n\n

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Nous avons pu constater un enthousiasme des \u00e9l\u00e8ves participant \u00e0 la mobilit\u00e9, ces derniers \u00e9tant plus habitu\u00e9s \u00e0 des visites unilat\u00e9rales. L\u2019ouverture vers une autre culture, une autre langue a re\u00e7u un accueil positif, des \u00e9l\u00e8ves faisant relativement preuve de mutisme (timidit\u00e9) \u00e9tant assez diserts.<\/p>\n\n\n\n

Les activit\u00e9s communes avec les apprenants italiens ont permis de souligner que les pr\u00e9occupations soci\u00e9tales et environnementales \u00e9taient les m\u00eames de part et d\u2019autre des Alpes.<\/p>\n\n\n\n

Concernant l\u2019\u00e9tablissement, des \u00e9l\u00e8ves de 2nde<\/sup> et de 3\u00e8me<\/sup> commencent \u00e0 parler de cette mobilit\u00e9. Communication a \u00e9t\u00e9 faite sur diff\u00e9rents r\u00e9seaux sociaux, g\u00e9n\u00e9rant \u00e0 chaque fois des r\u00e9actions positives.<\/p>\n\n\n\n

La rencontre et l\u2019interaction avec une autre \u00e9quipe sal\u00e9sienne a \u00e9t\u00e9 int\u00e9ressante du point de vue p\u00e9dagogique, montrant une convergence de l\u2019\u00e9tat d\u2019esprit dans un cadre diff\u00e9rent de l\u2019\u00e9tablissement d\u2019origine.   <\/p>\n\n\n\n

La mixit\u00e9 de l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique encadrante (SVT, Fran\u00e7ais, Histoire-G\u00e9ographie, Math\u00e9matiques et Sciences Physiques et chimiques) a permis diff\u00e9rentes approches dans le cadre de cet \u00e9change.<\/p>\n\n\n\n

Questionnaire de suivi de mobilit\u00e9 des apprenants<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Participants : 39 \/ 55<\/p>\n\n\n\n

Niveau : 1\u00e8re<\/sup><\/p>\n\n\n\n

Age : 16 (23) \u00e0 17 (16) ans<\/p>\n\n\n\n

Sur les 39 \u00e9l\u00e8ves ayant r\u00e9pondus aucun n\u2019avait particip\u00e9 \u00e0 une mobilit\u00e9 ERASMUS+ avant ce d\u00e9placement.<\/p>\n\n\n\n

Pr\u00e9paration de la mobilit\u00e9<\/strong><\/p>\n\n\n\n

87 % des \u00e9l\u00e8ves estiment sur une \u00e9chelle de 1 \u00e0 5 avoir \u00e9t\u00e9 bien pr\u00e9par\u00e9s (4 et 5), soit 4 points de plus que l\u2019an dernier, les autres exprimant un avis neutre (3). La m\u00eame proportion estime avoir \u00e9t\u00e9 assez bien inform\u00e9e (4-5) des conditions du voyage, moins pour le logement (74%). Concernant les activit\u00e9s, 64% des \u00e9l\u00e8ves estiment avoir \u00e9t\u00e9 bien pr\u00e9par\u00e9s. Il s\u2019est av\u00e9r\u00e9 que pour des raisons techniques de derni\u00e8re minute, le programme sur place a du \u00eatre un peu modifi\u00e9. Concernant les visites, 84% des \u00e9l\u00e8ves sont satisfaits les conditions ayant permis de visiter les lieux pr\u00e9vus.<\/p>\n\n\n\n

Concernant les motivations des \u00e9l\u00e8ves vis-\u00e0-vis de la mobilit\u00e9 :<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Am\u00e9liorer son anglais et\/ou son niveau d\u2019italien (> 50%)<\/li>\n\n\n\n
  • Pour d\u00e9couvrir une autre culture \u2013 un autre syst\u00e8me \u00e9ducatif \/ apprendre (> 25%)<\/li>\n\n\n\n
  • Pour d\u00e9couvrir une nouvelle ville (> 75%)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    D\u00e9roulement de la mobilit\u00e9<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    92,3% des \u00e9l\u00e8ves estiment que la mobilit\u00e9 s\u2019est bien\/tr\u00e8s bien d\u00e9roul\u00e9e, les autres \u00e9tant neutres. Dans le d\u00e9tail les \u00e9l\u00e9ments qui ont \u00e9t\u00e9 les plus appr\u00e9ci\u00e9s sont dans l\u2019ordre d\u00e9croissant : l\u2019\u00e9tablissement d\u2019accueil de la mobilit\u00e9, le logement, les \u00e9changes avec les autres \u00e9l\u00e8ves et avec les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques, les activit\u00e9s du programme. En moins appr\u00e9ci\u00e9s la dur\u00e9e du s\u00e9jour et les conditions du voyage (dur\u00e9e du d\u00e9placement en car).<\/p>\n\n\n\n

    Du fait de l\u2019organisation de cette deuxi\u00e8me mobilit\u00e9, il n\u2019y a pas eu d\u2019\u00e9changes avec des familles.<\/p>\n\n\n\n

    Concernant les langues pratiqu\u00e9es, la langue majoritaire a \u00e9t\u00e9 l\u2019anglais (100%) puis l\u2019italien (25%). Un \u00e9l\u00e8ve a parl\u00e9 en espagnol.<\/p>\n\n\n\n

    92,3% des \u00e9l\u00e8ves estiment ne pas avoir rencontr\u00e9 de difficult\u00e9s au cours de cette mobilit\u00e9 (les 3 cas recens\u00e9s correspondent \u00e0 un vol ainsi qu\u2019\u00e0 des soucis de sant\u00e9).<\/p>\n\n\n\n

    Suite de cette mobilit\u00e9<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    100% des \u00e9l\u00e8ves ayant r\u00e9pondu recommanderaient les d\u00e9placements ERASMUS aupr\u00e8s de leurs connaissances. Plus de la moiti\u00e9 a appr\u00e9ci\u00e9 de d\u00e9couvrir un autre pays et sa culture ainsi qu\u2019un autre syst\u00e8me scolaire ainsi que d\u2019\u00e9changer dans une autre langue avec d\u2019autres \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

    24 \u00e9l\u00e8ves estiment avoir am\u00e9lior\u00e9 leur niveau de langue au cours de cette mobilit\u00e9, que ce soit dans la compr\u00e9hension, l\u2019expression, le dialogue, l\u2019\u00e9coute.<\/p>\n\n\n\n

    Quelques exemples de production des \u00e9l\u00e8ves marseillais et milanais en collaboration<\/p>\n\n\n\n

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