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EN SEVILLE 2026- PASTRE GRANDE BASTIDE
Cette mobilité Erasmus+ à Utrera, province de Séville, a été la première réalisée par le Lycée Pastré-Grande Bastide en Espagne après deux ans à Milan. Elle a concerné 48 élèves et 4 enseignants. Elle a fait suite à une visite préparatoire en novembre (13 et 14). Nous avons été accueillis par l’établissement Salesianos Utrera Colegio Nuestra Señora del Carmen.
Mobilité
Le premier jour d’interaction entre élèves a été articulé en deux phases avec une première de présentations des classes et de l’établissement d’accueil, les élèves ibères faisant visiter ce dernier par petits groupes mixtes de 20 élèves, échangeant avec nos élèves en espagnol et en anglais. La communication s’est établie très rapidement entre les élèves des deux établissements, les échanges se faisant spontanément.
Lors de la deuxième phase, les élèves ont commencé à échanger sur différents points d’actualité et centres d’intérêts communs (urbanisme, histoire, économie, gastronomie, culture, …), cherchant ensemble les points communs et différences des deux villes représentées, les accueillants parlant d’Utrera ainsi que de Séville. En fin de journée les groupes mixtes ont visité ensemble la ville d’Utrera.
Cette mise en commun s’est poursuivie le lendemain par la réalisation sous CANVA de présentations communes en anglais relatives aux différents sujets précédemment évoqués. La pause méridienne a eu lieu après une course d’orientation visant à faire découvrir encore sous forme de groupes mixtes l’histoire de l’établissement au moyen d’énigmes. La deuxième partie de journée a consisté à présenter aux autres groupes les différentes productions.
Nous avons pu constater un enthousiasme des élèves participant à la mobilité, ces derniers étant plus habitués à des visites culturelles « classiques ». L’ouverture vers une autre culture, une autre langue a reçu un accueil positif, des élèves faisant relativement preuve de mutisme (timidité) étant assez diserts.
Les activités communes avec les apprenants espagnols ont permis de souligner que les préoccupations sociétales et environnementales étaient les mêmes de part et d’autre des Pyrénées.
Concernant l’établissement, des élèves de 2nde et de 3ème commencent à parler de cette mobilité. Communication a été faite sur différents réseaux sociaux, générant à chaque fois des réactions positives, qu’il s’agisse des familles des élèves concernés, des familles des futurs élèves de première (n+1 ou n+2/3), mais aussi de personnes extérieures.
La rencontre et l’interaction avec une autre équipe salésienne a été intéressante du point de vue pédagogique, montrant une convergence de l’état d’esprit dans un cadre différent de l’établissement d’origine.
La mixité de l’équipe pédagogique encadrante (SVT, Français, Anglais et Espagnol) a permis différentes approches dans le cadre de cet échange.
Les élèves logeaient en organisme d’accueil Dans Séville.
